שנה א' מטפלים בילדים ובמתבגרים
מושגי יסוד בחשיבה הקלייניאנית בעבודה טיפולית עם ילדים / סמדר ריינר
בקורס נלמד על המושגים מרכזיים בתאוריה הקלייניאנית כגון: פנטזיה לא מודעת, עולם פנימי, העמדות (סכיזואידית – פרנואידית ודפרסיבית) ועוד. נלמד על האופן הייחודי שבו הבינה קליין מושגים כמו דחף המוות, תסביך אדיפוס, חרדה ואשמה, השלכה והפנמה, סופר אגו ארכאי, והשפעותיהם על התפתחות הנפש בינקות.
הלמידה בקורס תתבסס בעיקר (אך לא רק) על מאמרים קליניים העוסקים בטיפול בילדים של קליין וגם קצת של ממשיכיה, ותותאם לקצב הלמידה של הכיתה, וכן על דוגמאות קליניות ווינייטות של התלמידים.
ילדים ונוער טיוטורינג שנה א' / עידית ים
החשיבה הקלינית של ויניקוט / רחל מנוביץ
מושגי יסוד בפסיכותרפיה פסיכואנליטית / יהודית אילתי
החשיבה הפסיכואנליטית של פרויד על ההתפתחות הפסיכוסקסואלית / ניר קמחי
שנה ב' מטפלים בילדים ובמתבגרים
התבוננות פסיכואנליטית-התפתחותית על גיל ההתבגרות / רחל גיא
כשהייתי בן 14, אבי היה כל כך בור וטיפש עד שלא יכולתי להימצא בחברתו. כשהגעתי לגיל 21, נדהמתי לראות כמה הזקן למד ב־7 שנים." (מארק טווין)
גיל ההתבגרות הוא תקופה של סערה נפשית מכוננת, תקופה בה המשימה ההתפתחותית היא השלה של הזדהויות קודמות לצורך הגדרה מחדש של האישיות ובניית זהות, פירוק לצורך הרכבה מחדש. בתקופה זו יש פריצה של הדחפים המיניים וחזרה של קונפליקטיים אדיפאליים ודחפיים למרכז הבמה ולקדמת הזירה הנפשית, והנפש נאלצת להתמודד עם פגיעה נרקסיסטית בשל ההתמודדות עם השינויים הגופניים והרגשיים שאין עליהם שליטה. המתבגר והסובבים אותו, חווים הן תנועה נפשית ומנטלית קדימה, אל עבר בגרות, עצמאות וחוכמה, והן אחורה, למצבים של דיס-אינטגרציה, תלות ראשונית וחרדות שלעתים עוצמתן מאיימת לפרק את הנפש המתהווה.
בקורס נקרא יחד כתבים פסיכואנליטיים שהמשיגו את הגיל הסוער הזה, על המערבולות הרגשיות שמאפיינות אותו והכוחות השונים שפועלים בו על נפשו של הילד והוריו. נראה כיצד תיאורטיקנים שונים, החל מפרויד, דרך ויניקוט ובני תקופתו ועד תיאורטיקנים של המאה ה 21, המשיגו את האתגרים של תקופת ההתבגרות וכיצד אלו באים לידי ביטוי בעבודה קלינית עם מתבגרים והוריהם.
תפיסת העצמי מנקודת מבט של ויניקוט וקוהוט / ד"ר קלאודיה קוגן, נורית גוברין
נורית גוברין
בחלקו הראשון של הקורס נעקוב אחרי התפתחות תפיסת "העצמי" על פי ויניקוט לאורך חיי האדם, ונלמד על תפיסתו כי פסיכותרפיה מוגדרת כ"חיפוש אחר העצמי". מתוך קריאה של מאמרים נלמד על התפתחות העצמי משלב התלות המוחלטת, בו מתקיים מצב אחדותי אם-תינוק, דרך תופעות מעבריות ומשחקיות, הנבראות במרחב הפוטנציאלי המתהווה מתוך ההחזקה האימהית, בדרך להתהוות עצמי אמיתי -"עצמי היכול להרגיש ממשי".העצמי הויניקוטיאני נוצר ומתפתח מתוך החזקה ראשונית ותנועת גומלין אין-סופית עם הסביבה. נלמד על מאפייני הסביבה הטובה דיה המאפשרת צמיחה והתפתחות, לצד סביבה כושלת וחסוכה הגורמת לעצירה ועיוות בהתפתחות העצמי. בעיסוקו המרתק של ויניקוט בחיפוש ותאור העצמי, הוא כותב כי "רק בהיותו יצירתי מגלה היחיד את העצמי". נעזר ביצירות מן הספרות השירה והמחול, בניסיון להצטרף לבקשה של ויניקוט, להרפות מחשיבה פרשנית, לטובת חוויה בוראת ויצירתית בה מתפתח העצמי. נקרא דוגמאות טיפוליות מתוך המאמרים, אותן נחבר לדוגמאות מהניסיון הקליני של המשתתפים.
ד"ר קלאודיה קוגן
ארבעת השיעורים יעסקו במושג ״העצמי״ כפי שהוא משתקף מהמשגותיה של פסיכולוגיית העצמי הפסיכואנליטית. במסגרתם תיעשה סקירה ראשונית של רבדים שונים במושג ״העצמי,״ רבדים הנוגעים לאספקטים מטא-פסיכולוגיים, למאפיינים התפתחותיים, לגורמים היוצרים פתולוגיה ולתנאים המאפשרים ריפוי. ייעשה שימוש בחומר קריאה והדגמות קליניות.
ילדים ונוער טיוטורינג שנה ב' / ניר קמחי
מקרים קליניים וסוגיות בגיל ההתבגרות / דפנה גרינר, דורית מעוז
ראשית החיים אצל ויניקוט וביון / ד"ר רוני כרמלי
שנה ג' מטפלים בילדים ובמתבגרים
עבודה עם הורים מנקודת מבט ויניקוטיאנית / ד"ר רוני כרמלי
בפרפראזה על אמירה מפורסמת של ויניקוט – אין דבר כזה ילד שמגיע לקליניקה, אלא רק ילד והורה שמגיעים. ילד אינו מגיע לטיפול בגפו. במובנים רבים האמירה הזאת נכונה גם לגבי מטופלים מבוגרים, שהרי גם אם לא קונקרטית, גם הם מגיעים מלווים במערכת יחסי אובייקט שלמה הנכנסת לחדר. ואולם ילדים מגיעים עם הוריהם באופן קונקרטי, וטיפול בילדים מלווה פעמים רבות בגיוס ההורים לעבודה הנפשית הטיפולית המשותפת.
למעשה, הטיפול הפסיכואנליטי הראשון בילד – זה של פרויד בהאנס הקטן – כלל כמעט באופן בלעדי פגישות עם אביו של האנס, על מנת לסייע לילד. גם ויניקוט הרבה לעבוד עם הורים ואמהות – ולמעשה הגיע לטפל בילדים מתוך עבודתו כרופא, בעיקר עם אמותיהם.
בקורס נקרא מאמרי יסוד הדנים בתיאוריות אודות ההשפעה ההורית על הילדים המגיעים לקליניקה, נתעמק גם בטכניקת העבודה עם הורים המוצעת במאמרים נבחרים, וניעזר בדוגמאות קליניות של המשתתפים.
מצבים מנטליים ראשוניים כמצע להבנת לידת החיים הנפשיים / ונסה פרמינגר רובין
הקורס יעסוק במצבים מנטליים ראשונים כפי שהם מתפתחים בתחילת החיים הנפשיים, כמו
גם למצבים מנטליים ראשונים אותם אנו פוגשים בעבודתנו הקלינית עם מבוגרים (יותר).
מאז מלחמת העולם השנייה ועד היום מנסים להבין פסיכואנליטיקאים מאסכולות שונות
וחוקרים התפתחותיים את התפתחות הנפש של התינוק והסביבה הראשונית הנדרשת
להתפתחותה התקינה. עם השנים התינוק הנחקר נהייה יותר ויותר צעיר, ובעשורים
האחרונים, גם בזכות הטכנולוגיה, התגלו גם השפעתם של החיים העובריים על ההתפתחות
הנפשית. במהלך הסמסטר אנו נגלה/נעמיק במושגים המרכזיים המתארים מצבים המנטליים ראשונים
של הנפש בראשיתה. נצפה בסרטוני אינטראקציה אם-תינוק, ונחשוב את ההמשכיות ואת
ההבדלים המהותיים בין התינוק הנצפה לתינוק הקליני. זאת במטרה להעשיר את עבודתנו
בקליניקה (של הילד והמתבגר) אליה נחזור שוב ושוב כחיבור ללמידה התיאורטית המשותפת